LGS hazırlık sürecinde öğrencilerin en sık karşılaştığı sorunlardan biri, ne kadar çalışacağını bilememektir. Ders çalışmak için masaya oturmak tek başına yeterli değildir. Hangi derse ne zaman çalışılacağı, hangi konuların tekrar edileceği, soru çözümünün nasıl planlanacağı ve eksiklerin ne zaman kapatılacağı da önemlidir.

Bu nedenle etkili bir LGS çalışma programı, öğrencinin yalnızca günlük çalışma süresini belirleyen bir çizelge olmamalıdır.

İyi hazırlanmış bir program; öğrencinin seviyesini, okul programını, eksiklerini, güçlü olduğu dersleri ve sınava kalan süreyi dikkate almalıdır.

Peki LGS çalışma programı nasıl hazırlanır?

LGS çalışma programı neden önemlidir?

“Bugün biraz matematik çalışayım, sonra Türkçe çözerim.” şeklinde ilerlemek kısa vadede işe yarıyor gibi görünebilir. Ancak LGS hazırlığı uzun bir süreç olduğu için plansız çalışma zaman içerisinde bazı derslerin ihmal edilmesine neden olabilir.

Örneğin bir öğrenci matematiği sevdiği için her gün matematik çalışırken Türkçe, fen bilimleri veya sözel derslere yeterince zaman ayırmayabilir.

Başka bir öğrenci ise sürekli yeni soru çözmesine rağmen daha önce yaptığı hatalara dönmediği için aynı yanlışları tekrar edebilir.

Bu nedenle çalışma programının temel amacı daha fazla çalışmak değil, çalışılan zamanı daha verimli kullanmaktır.

Her öğrenci için aynı LGS çalışma programı uygulanabilir mi?

Hayır.

İnternetten bulunan hazır bir 8. sınıf ders çalışma programı, başka bir öğrenci için başlangıç noktası olabilir ancak her öğrencinin birebir aynı programa uyması beklenmemelidir.

Çünkü öğrencilerin:

• Ders başarıları,
• Konu eksikleri,
• Soru çözme hızları,
• Okul ve kurs programları,
• Günlük çalışma kapasiteleri,
• Güçlü ve zayıf oldukları dersler

birbirinden farklıdır.

Örneğin matematikte temel konuları sağlam olan bir öğrencinin her gün uzun saatler boyunca temel matematik çalışması verimli olmayabilir.

Buna karşılık bazı konularda zorlanan başka bir öğrencinin aynı süreyi konu öğrenmeye ve temel soru çözümüne ayırması daha doğru olabilir.

İyi bir LGS çalışma programı öğrenciyi programa uydurmaz; program öğrencinin ihtiyacına göre şekillenir.

LGS çalışma programı hazırlanırken önce eksikler belirlenmeli

Program hazırlamadan önce öğrencinin mevcut durumunu görmek gerekir.

Bunun için yalnızca “Matematikte kaç net yapıyor?” sorusu yeterli değildir.

Örneğin öğrenci bir matematik denemesinde 20 sorudan 12’sini doğru yaptıysa kalan 8 sorunun neden yanlış olduğunu bilmek çok daha değerlidir.

Yanlışların nedeni:

• Konuyu bilmemek,
• Soruyu anlayamamak,
• İşlem hatası yapmak,
• Soruyu yanlış okumak,
• Zamanı doğru kullanamamak,
• Soru tipine yabancı olmak

olabilir.

Bu nedenlerin her biri farklı bir çalışma gerektirir.

Dolayısıyla LGS çalışma programı hazırlanırken ilk adım eksikleri belirlemek olmalıdır.

Basit bir başlangıç tablosu oluşturulabilir:

Bu tablo öğrencinin çalışma süresini daha doğru dağıtmasına yardımcı olur.

Haftalık LGS çalışma programı nasıl oluşturulur?

Program hazırlanırken haftanın tamamını derslerle doldurmak yerine çalışma türlerini dengelemek daha doğru olur.

Bir haftalık programda yalnızca yeni konu öğrenme bulunmamalıdır.

Şunların tamamına yer verilebilir:

1. Konu öğrenme

Öğrencinin eksik olduğu konular belirlenir ve konu çalışması yapılır.

2. Soru çözümü

Öğrenilen bilginin kullanılabilmesi için farklı soru tipleriyle pratik yapılır.

3. Tekrar

Daha önce öğrenilmiş konuların belirli aralıklarla yeniden hatırlanması sağlanır.

4. Yanlış analizi

Öğrencinin yaptığı yanlışlar incelenir ve yanlışın nedeni belirlenir.

5. Deneme sınavı

Öğrencinin bilgiyi sınav koşullarında kullanabilmesi değerlendirilir.

Bu beş alanın dengeli şekilde kullanılması, yalnızca sürekli soru çözmeye göre daha kapsamlı bir çalışma düzeni oluşturur.

Her gün kaç soru çözülmeli?

LGS hazırlığında sık sorulan sorulardan biri de budur.

Ancak “Her öğrenci günde 100 soru çözmeli.” gibi herkese uygulanabilecek kesin bir sayı vermek doğru değildir.

Çünkü 100 sorunun nasıl çözüldüğü, kaçının doğru olduğu ve yanlışların incelenip incelenmediği; yalnızca soru sayısından daha anlamlı olabilir.

Örneğin öğrenci 100 soru çözüp yaptığı 20 yanlışı hiç incelemiyorsa, aynı hataları sonraki günlerde tekrar etme ihtimali devam eder.

Buna karşılık daha az sayıda soru çözüp yanlışlarını inceleyen, hangi konuda zorlandığını belirleyen ve ardından eksik olduğu noktaya geri dönen bir öğrenci daha verimli bir çalışma gerçekleştirebilir.

Soru sayısı bir hedef olabilir; fakat tek başına başarı ölçütü değildir.

LGS çalışma programında deneme sınavına yer verilmeli mi?

Evet. Ancak deneme sınavının amacı yalnızca net hesaplamak olmamalıdır.

2026 LGS’de sözel oturumda 50 soru için 75 dakika, sayısal oturumda ise 40 soru için 80 dakika süre uygulandı.

Bu yapı, öğrencinin yalnızca bilgiyi bilmesini değil; okuma, yorumlama, problem çözme, analiz etme ve zamanı kullanma becerilerini de kullanmasını gerektiriyor. Millî Eğitim Bakanlığının 2026 LGS raporunda da soruların bu tür üst düzey bilişsel becerileri ölçmeye yönelik hazırlandığı belirtiliyor.

Bu nedenle deneme sınavı, çalışma programının önemli parçalarından biri olabilir.

Fakat deneme bittikten sonra yapılacak iş en az denemenin kendisi kadar önemlidir.

Deneme sonrası şu sorular sorulabilir:

Hangi sorular neden yanlış yapıldı?

Hangi sorular gereğinden fazla zaman aldı?

Öğrenci hangi konularda zorlandı?

Bilgi eksikliği mi vardı, yoksa bilgiyi kullanmakta mı zorlandı?

Dikkat hataları tekrar ediyor mu?

Bu soruların cevapları, bir sonraki haftanın çalışma programını şekillendirebilir.

LGS çalışma programı her hafta değişebilir

İyi bir çalışma programı haftalar boyunca hiç değişmeden uygulanmak zorunda değildir.

Örneğin bir öğrenci bir hafta boyunca belirli bir matematik konusunda çalıştı ve sonraki denemelerde bu konuyla ilgili soruları daha rahat çözmeye başladıysa, o konuya ayrılan süre azaltılabilir.

Bunun yerine başka bir eksik konu programa eklenebilir.

Bu nedenle programı:

Planla → Uygula → Ölç → Analiz et → Yeniden planla

şeklinde düşünmek daha doğru olabilir.

Bu yaklaşım öğrencinin gerçekten ihtiyaç duyduğu konulara zaman ayırmasını sağlar.

Öğrencinin dinlenme zamanı da programın bir parçasıdır

LGS hazırlığı yalnızca derslerden oluşmaz.

Öğrencinin okul, uyku, sosyal yaşam, dinlenme ve kişisel zamanının da dikkate alınması gerekir.

Günün her saatini dersle dolduran bir program sürdürülebilir olmayabilir.

Özellikle uzun süre uygulanacak bir LGS ders çalışma programı, öğrencinin günlük hayatıyla uyumlu olmalıdır.

Amaç birkaç gün boyunca yoğun çalışmak değil, sınava kadar sürdürülebilecek bir çalışma düzeni oluşturmaktır.

Örnek bir haftalık LGS çalışma düzeni

Aşağıdaki tablo yalnızca örnek bir planlama mantığı göstermek içindir. Öğrencinin seviyesine ve ihtiyaçlarına göre değiştirilmelidir.

Burada önemli olan tablonun kendisini ezberlemek değil, öğrencinin ihtiyaçlarına göre çalışma türlerini haftaya dağıtabilmektir.

LGS hazırlığında programdan daha önemli bir şey var

Bir öğrencinin programına uyması elbette önemlidir.

Fakat programın gerçekten işe yarayıp yaramadığını düzenli olarak kontrol etmek daha önemlidir.

Çünkü öğrenci:

Çalışıyor olabilir.

Soru çözüyor olabilir.

Deneme oluyor olabilir.

Ama buna rağmen aynı hataları tekrar ediyorsa çalışma yönteminin değiştirilmesi gerekebilir.

Bu nedenle LGS hazırlığında yalnızca:

“Bugün kaç saat çalıştı?”

sorusuna değil,

“Bugün yaptığı çalışma onu hedeflediği noktaya gerçekten yaklaştırdı mı?”

sorusuna da bakmak gerekir.

Başarılı bir LGS çalışma programı, öğrenciyi saatlerce masada tutan program değildir.

Öğrencinin eksiklerini fark etmesini, öğrendiklerini uygulamasını, hatalarından yararlanmasını ve zaman içerisinde daha bağımsız çalışabilmesini sağlayan programdır.

Sık Sorulan Sorular

LGS için günde kaç saat çalışılmalı?

Her öğrenci için geçerli tek bir saat sayısı yoktur. Çalışma süresi öğrencinin yaşına, okul programına, seviyesine ve ihtiyaçlarına göre belirlenmelidir. Verimli çalışma, yalnızca uzun süre çalışmak anlamına gelmez.

LGS’ye hazırlanırken her gün bütün dersler çalışılmalı mı?

Hayır. Her gün bütün derslere çalışmak zorunlu değildir. Haftalık program içerisinde derslerin ve çalışma türlerinin dengeli biçimde dağıtılması daha uygulanabilir bir yöntemdir.

LGS çalışma programında deneme sınavı ne sıklıkla olmalı?

Bu, öğrencinin hazırlık dönemine ve seviyesine göre değişebilir. Deneme sayısından daha önemli olan, deneme sonrasında yanlışların ve zaman kullanımının analiz edilmesidir.

Çok soru çözmek LGS başarısını artırır mı?

Tek başına soru sayısını artırmak başarıyı garanti etmez. Soruların farklı türlerde olması, yanlışların analiz edilmesi ve eksik konulara geri dönülmesi çalışma verimliliği açısından önemlidir.

LGS çalışma programı nasıl kişiselleştirilir?

Öncelikle öğrencinin mevcut seviyesi ve eksikleri belirlenir. Ardından okul programı, günlük çalışma kapasitesi, güçlü ve zayıf dersler ile deneme sonuçları dikkate alınarak haftalık çalışma planı oluşturulur.

LGS çalışma programı, öğrencinin gününü doldurmak için hazırlanmış bir ders çizelgesi değildir.

İyi bir program; öğrencinin neyi bilmediğini, neyi bildiğini, nerede zorlandığını ve hangi becerisini geliştirmesi gerektiğini görmesine yardımcı olur.

Bu nedenle LGS hazırlığında önemli olan yalnızca daha fazla çalışmak değil, doğru probleme doğru çalışma yöntemini uygulamaktır.

LAAS Akademi’de de LGS hazırlık sürecine bu bütünsel bakış açısıyla yaklaşmayı hedefliyoruz. Öğrencinin yalnızca soru sayısına değil; öğrenme sürecine, deneme performansına, eksiklerine ve gelişimine birlikte bakmak, daha bilinçli bir hazırlık süreci oluşturmanın önemli parçalarından biridir.