LGS Çalışma Programı Nasıl Hazırlanır? 8. Sınıf Öğrencileri İçin Adım Adım Rehber

LGS hazırlığında en sık karşılaşılan sorunlardan biri aslında öğrencinin çalışmak istememesi değildir.

Birçok öğrenci çalışmak ister ancak ne zaman, hangi derse, ne kadar süreyle ve hangi sırayla çalışacağını bilemez. 8. sınıf LGS çalışma programı da tam da bu iş için eşi benzeri bulunmaz bir kaynak.

Bir gün Matematik ağırlıklı çalışır, ertesi gün Türkçeyi tamamen bırakır. Bir hafta çok yoğun çalışıp sonraki hafta programdan kopabilir. Bazen de saatlerce masada oturmasına rağmen yaptığı çalışmanın sınav sonucuna yansımadığını görebilir.

İşte bu noktada iyi hazırlanmış bir LGS çalışma programı önem kazanır.

Ancak burada önemli bir ayrıntı var:

İyi bir LGS çalışma programı, öğrencinin gününü tamamen dolduran program değildir.

İyi program; öğrencinin okulunu, seviyesini, eksiklerini, hedeflerini, soru çözme hızını, dinlenme ihtiyacını ve sınava kalan zamanı birlikte değerlendiren uygulanabilir bir sistemdir.

Millî Eğitim Bakanlığı’nın yayımladığı örnek çalışma programlarında da öğrencilerin hedeflerinin, hazır bulunuşluk düzeylerinin, temel bilgi ve becerilerinin ve motivasyonlarının birbirinden farklı olduğu; bu nedenle çalışma programlarının öğrencinin kendi şartlarına göre düzenlenmesi gerektiği belirtiliyor.

LGS Çalışma Programı Neden Gereklidir?

LGS hazırlığı uzun soluklu bir süreçtir.

Öğrencinin yalnızca çok soru çözmesi değil, öğrendiklerini tekrar etmesi, eksiklerini tamamlaması, farklı soru türleriyle karşılaşması ve zaman içinde gelişimini takip etmesi gerekir.

Plansız çalışıldığında ise genellikle üç problem ortaya çıkar:

• Öğrenci bazı derslere gereğinden fazla zaman ayırır.
• Eksik olduğu konular sürekli ertelenir.
• Çalışma düzeni birkaç gün sonra bozulur.

Bu nedenle programın temel amacı öğrenciyi saatlerce masada tutmak değil, çalışma sürecini düzenlemek olmalıdır.

Üstelik MEB’in güncel yaklaşımında da LGS hazırlığı yalnızca soru sayısına indirgenmiyor. Bakanlığın LGS için yayımladığı güncel içeriklerde soruların okuduğunu anlama, yorumlama, sonuç çıkarma, problem çözme, analiz, eleştirel düşünme ve bilimsel süreç becerilerini ölçmesine vurgu yapılıyor.

Bu nedenle hazırladığımız program da yalnızca:

“Bugün 200 soru çöz.”

mantığı üzerine kurulmamalı.

LGS Çalışma Programı Hazırlamadan Önce Öğrencinin Durumu Belirlenmeli

En sık yapılan hatalardan biri, başka bir öğrencinin çalışma programını olduğu gibi uygulamak.

Örneğin internette görülen:

07.00 – Matematik
08.00 – Türkçe
09.00 – Fen

şeklindeki bir program başka bir öğrenci için oldukça verimli olabilirken sizin çocuğunuz için tamamen uygulanamaz olabilir.

Çünkü öğrencilerin:

• okul saatleri,
• ders başarıları,
• konu eksikleri,
• soru çözme hızları,
• dikkat süreleri,
• günlük sorumlulukları,
• uyku düzenleri

aynı değildir.

Bu nedenle program hazırlamadan önce şu sorular cevaplanmalı:

Hangi derslerde güçlü?

Hangi derslerde eksikleri var?

Hangi konular tamamlandı?

Hangi konular tekrar edilmeli?

Bir günde gerçekçi olarak kaç saat çalışabilir?

Soru çözerken en çok hangi tür sorularda zorlanıyor?

Deneme sonuçlarında hangi derslerde geriye düşüyor?

Bu sorular cevaplanmadan hazırlanan program, güzel görünen ama uygulanamayan bir tabloya dönüşebilir.

LGS Çalışma Programında Dersler Nasıl Dağıtılmalı?

Program hazırlanırken bütün derslere eşit süre ayırmak her zaman doğru değildir.

Örneğin Matematikte ciddi eksikleri olan bir öğrencinin Matematiğe ayırdığı süre ile bu derste çok iyi durumda olan bir öğrencinin ayırdığı süre aynı olmak zorunda değildir.

Burada daha doğru yaklaşım:

Eksik + önem + ihtiyaç + süre

dengesini kurmaktır.

Örneğin:

Matematik

Konu eksiği fazlaysa daha fazla çalışma zamanı ayrılabilir.

Türkçe

Özellikle uzun metinlerde zorlanan öğrencinin yalnızca konu çalışması değil, düzenli okuma ve soru çözme çalışması yapması gerekebilir.

Fen Bilimleri

Konu öğrenmenin yanında yorumlama, grafik, tablo ve deney sorularına yer verilmelidir.

İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Konu bilgisiyle birlikte kavramlar ve metin yorumlama çalışılmalıdır.

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

Kavramların doğru öğrenilmesi ve soru içerisinde kullanılabilmesi önemlidir.

İngilizce

Kelime bilgisinin yanında soru kökünü ve verilen bilgiyi doğru anlamaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır.

Dolayısıyla programın amacı:

Her derse eşit zaman vermek değil, her derse öğrencinin ihtiyacı kadar zaman vermektir.

Günlük LGS Çalışma Programı Nasıl Olmalı?

İyi bir günlük programın içerisinde yalnızca ders başlıkları bulunmamalı.

Örneğin:

Matematik – 40 dakika
Konu + soru çözümü

10 dakika ara

Türkçe – 30 dakika
Paragraf + soru analizi

10 dakika ara

Fen Bilimleri – 40 dakika
Konu tekrarı + beceri temelli soru

20 dakika
Günlük yanlış analizi

gibi bir yapı oluşturulabilir.

Burada süreler örnek olarak düşünülmeli. Her öğrenci için aynı çalışma süresini önermek doğru değildir.

Asıl önemli olan, öğrencinin belirli aralıklarla çalışması ve çalışmanın sonunda ne yaptığını değerlendirmesidir.

LGS Çalışırken Kaç Soru Çözülmeli?

Bu sorunun tek bir doğru cevabı yok.

Çünkü “Günde kaç soru çözmeliyim?” sorusu öğrencinin seviyesinden bağımsız değerlendirildiğinde yanıltıcı olabilir.

100 soruyu çözüp yanlışlarını hiç incelemeyen bir öğrenci ile 60 soruyu çözüp yanlışlarının nedenlerini araştıran bir öğrencinin çalışması aynı değildir.

Bu nedenle soru sayısı belirlenirken şu soruya bakılmalı:

“Bu öğrenci bugün çözdüğü sorulardan ne kadar öğrenebildi?”

Özellikle yanlış yapılan soruların analiz edilmesi, soru sayısını sürekli artırmaktan daha değerli olabilir.

LGS Çalışma Programında Günlük Tekrar Olmalı mı?

Evet.

Ancak tekrar deyince öğrencinin bütün konuyu baştan sona yeniden okuması gerekmiyor.

Kısa tekrarlar oldukça etkili olabilir.

Örneğin:

• Önceki gün öğrenilen konunun önemli noktalarını hatırlamak,
• Çözülemeyen sorulara yeniden bakmak,
• Formül veya kavramları kontrol etmek,
• Yanlış yapılan sorunun nedenini tekrar değerlendirmek.

Bu nedenle LGS’de günlük ders tekrarı çalışma programının küçük ama düzenli bir parçası olabilir.

Tekrarın amacı öğrenciyi yeniden ders çalıştırmak değil, öğrenilen bilgilerin unutulmasını azaltmaktır.

LGS Çalışma Programına Uyamayan Öğrenci Ne Yapmalı?

Burada çok önemli bir noktaya geliyoruz.

Bir öğrenci hazırladığı programa üç gün sonra uyamıyorsa ilk yapılması gereken şey yeni ve daha ağır bir program hazırlamak değildir.

Önce şu soruya cevap vermek gerekir:

Program neden uygulanamadı?

Program çok mu yoğun?

Çalışma saatleri öğrencinin günlük düzenine uygun mu?

Ara süreleri yeterli mi?

Hedefler fazla mı büyük?

Öğrenci gerçekten ne yapacağını biliyor mu?

Çalışma ortamında dikkatini dağıtan şeyler var mı?

Çünkü bazen problem öğrencinin isteksizliği değil, programın öğrencinin gerçek hayatına uygun olmamasıdır.

Bu nedenle program sürekli aksıyorsa öğrenciyi suçlamak yerine program yeniden düzenlenmelidir.

LGS Çalışma Ortamı da Programın Bir Parçasıdır

Çalışma programı hazırlayıp öğrenciyi dikkat dağıtıcı bir ortamda çalıştırmak, sistemin önemli bir bölümünü göz ardı etmek anlamına gelir.

Telefon bildirimleri, televizyon, sürekli bölünen çalışma süresi veya düzensiz bir masa öğrencinin dikkatini dağıtabilir.

Bu nedenle LGS çalışma ortamı nasıl olmalı? sorusunun cevabı da programdan bağımsız düşünülmemeli.

Çalışma alanı mümkün olduğunca:

• düzenli,
• dikkat dağıtıcı unsurlardan uzak,
• gerekli materyallerin ulaşılabilir olduğu,
• öğrencinin rahat çalışabildiği

bir ortam olmalı.

Ama burada da mükemmel bir çalışma odası oluşturmak şart değil.

Amaç öğrencinin dikkatini mümkün olduğunca çalışmaya yönlendirebilmek.

LGS Çalışma Programında Kaynak Seçimi Nasıl Yapılmalı?

Programın içerisine onlarca kaynak yerleştirmek, daha iyi bir program anlamına gelmez.

Öğrencinin seviyesine uygun olmayan çok zor kaynaklar motivasyonu düşürebilir. Çok kolay kaynaklar ise gelişimi yeterince zorlamayabilir.

Bu nedenle kaynak seçerken:

Öğrencinin mevcut seviyesi

konu eksikleri

soru çözme becerisi

hedefi

ve soru kalitesi

birlikte değerlendirilmelidir.

MEB’in güncel çalışma materyalleri de burada önemli bir başlangıç noktasıdır. Bakanlık 2026’da LGS hazırlığı için 8. sınıf öğretim programındaki tüm konu ve kazanımları kapsayan çalışma kitaplarını güncelledi; bu sette çıkmış sınav soruları ve yayımlanmış örnek sorular da yer alıyor.

Dolayısıyla öğrencinin kaynak planında MEB’in kendi materyalleri ve ders kitapları göz ardı edilmemeli.

LGS Çalışma Programında Deneme Sınavları Ne Zaman Yer Almalı?

Deneme sınavları yalnızca sınava birkaç hafta kala yapılacak çalışmalar değildir.

Ancak denemenin zamanı kadar deneme sonrasında ne yapıldığı da önemlidir.

Bir deneme çözüldü.

Sonuç:

Matematik: 14 doğru

Türkçe: 16 doğru

Fen: 15 doğru

…

Burada çalışma bitmez.

Asıl çalışma bundan sonra başlar.

Öğrenci:

• hangi soruları yanlış yaptığını,
• hangi soruları boş bıraktığını,
• hangi konularda zorlandığını,
• hangi sorularda zaman kaybettiğini

incelemeli.

MEB’in 2026–2027 eğitim öğretim yılı için MEBİ üzerinden 10 Türkiye geneli LGS denemesi planlamış olması da düzenli ölçme ve gelişimin takip edilmesinin önemini gösteriyor. Bakanlık, bu denemelerin öğrencilerin mevcut durumlarını görmelerine, sonuçlarını karşılaştırmalarına ve öncelik vermeleri gereken ders ve konuları belirlemelerine yardımcı olmasını amaçlıyor.

Yani deneme:

Sadece puan öğrenme aracı değil, çalışma programını güncelleme aracıdır.

LGS Çalışma Programı Her Hafta Yeniden Değerlendirilmeli

Belki de program hazırlarken yapılan en büyük hata, hazırlanan çizelgenin aylar boyunca hiç değiştirilmemesi.

Oysa öğrencinin durumu değişir.

Bir konu öğrenilir.

Bir başka konuda eksik ortaya çıkar.

Matematik neti yükselir.

Türkçe sorularında süre problemi başlar.

Deneme sonuçları değişir.

Dolayısıyla program da değişmelidir.

Haftanın sonunda şu sorular sorulabilir:

Bu hafta hangi konular tamamlandı?

Hangi hedeflere ulaşılamadı?

Hangi ders beklenenden fazla zaman aldı?

Hangi yanlışlar tekrarlandı?

Gelecek hafta hangi konu öncelikli?

Bu değerlendirme sayesinde çalışma programı statik bir tablo olmaktan çıkar ve öğrenciyle birlikte gelişen bir sisteme dönüşür.

8. Sınıf Öğrencisi İçin Örnek Haftalık LGS Çalışma Sistemi

Aşağıdaki tablo bir öğrencinin doğrudan kopyalaması gereken kesin bir program değil, programın nasıl kurulabileceğini göstermek amacıyla hazırlanmış örnek bir sistemdir.

Buradaki mantık özellikle önemli:

Her gün bütün dersleri çalışmak zorunda değilsiniz.

Bunun yerine hafta boyunca bütün derslere temas edilir ve öğrencinin ihtiyaç duyduğu derslere daha fazla ağırlık verilir.

LGS Çalışma Programında Dinlenme de Olmalı

Çalışma programı hazırlanırken bazen öğrencinin yalnızca ders çalışacağı saatler hesaplanıyor.

Oysa sürdürülebilir bir programda dinlenme de planlanmalı.

Uzun süre aralıksız çalışmak her öğrenci için verimli olmayabilir.

Kısa molalar, uyku düzeni, sosyal zaman ve öğrencinin sevdiği aktivitelere ayırdığı zaman tamamen ortadan kaldırıldığında program kısa süre içerisinde sürdürülemez hâle gelebilir.

Bu nedenle hedef:

“Daha fazla çalışmak” değil, “daha verimli ve sürdürülebilir çalışmak” olmalı.

LGS Çalışma Programı Hazırlarken Veliler Nelere Dikkat Etmeli?

Velilerin en önemli görevlerinden biri öğrencinin yerine program hazırlamak değil, programın uygulanabilir olmasına yardımcı olmaktır.

“Bugün kaç soru çözdün?”

sorusunun yanında:

“Bugün ne öğrendin?”

“Hangi soruda zorlandın?”

“Yarın neyi tekrar etmen gerekiyor?”

gibi sorular çok daha anlamlı olabilir.

Çünkü LGS hazırlığı yalnızca öğrencinin masasındaki çalışma süresinden ibaret değildir.

Öğrencinin çalışma alışkanlığı, motivasyonu, özgüveni ve yaptığı çalışmanın sonucunu görebilmesi de sürecin parçasıdır.

LGS Çalışma Programının En Önemli Kuralı: Uygulanabilir Olması

İnternette mükemmel görünen bir program hazırlamak kolay.

Zor olan, öğrencinin o programı haftalar ve aylar boyunca sürdürebilmesini sağlamak.

Bu nedenle iyi bir LGS çalışma programı:

Gerçekçi olmalı.

Öğrencinin seviyesine uygun olmalı.

Eksiklere göre değişebilmeli.

Soru çözümünü ve analizi birlikte içermeli.

Tekrar için zaman bırakmalı.

Deneme sonuçlarından yararlanmalı.

Dinlenme zamanını tamamen ortadan kaldırmamalı.

Ve en önemlisi:

Program öğrencinin hayatına uymalı; öğrencinin bütün hayatını programa uydurmaya çalışmamalıyız.

Laas Akademi’nin Bakış Açısı

Laas Akademi olarak LGS çalışma programını yalnızca bir ders çizelgesi olarak görmüyoruz.

Çünkü öğrencinin masada geçirdiği iki saat, tek başına bize yeterli bilgiyi vermez.

Bizim için önemli olan:

Ne çalıştı?

Ne kadar öğrendi?

Nerede zorlandı?

Hangi hatayı tekrar ediyor?

Bir sonraki hafta neyi değiştirmeliyiz?

sorularının birlikte cevaplanmasıdır.

Bu nedenle iyi bir LGS çalışma programının sabit bir takvimden çok, öğrencinin gelişimine göre güncellenen bir takip sistemi olması gerektiğine inanıyoruz.

Bir öğrenci için doğru program, başka bir öğrenci için doğru program olmayabilir.

Çünkü öğrencilerin hedefleri, hazır bulunuşlukları, çalışma alışkanlıkları ve ihtiyaçları farklıdır. Nitekim MEB’in kendi örnek çalışma programlarında da öğrencilerin hedef, hazır oluşluk düzeyi, bilgi-beceri durumu ve motivasyonlarının farklı olduğu ve programların buna göre uyarlanması gerektiği belirtilmektedir.

Bizim yaklaşımımızda amaç öğrenciyi daha uzun süre çalıştırmak değil, yaptığı çalışmayı daha anlamlı hâle getirmek.

Çünkü LGS hazırlığında başarı yalnızca kaç saat çalışıldığıyla değil, o saatlerin nasıl değerlendirildiğiyle de ilgilidir.

İyi Bir LGS Çalışma Programı Nasıl Olmalı?

Kısaca toparlarsak, etkili bir LGS çalışma programı şu döngüyü takip etmeli:

Planla → Çalış → Soru çöz → Yanlışlarını analiz et → Eksiklerini belirle → Tekrar et → Denemeyle ölç → Programı güncelle.

Bu döngü düzenli biçimde uygulandığında çalışma programı yalnızca öğrencinin masasındaki bir çizelge olmaktan çıkar.

Öğrencinin gelişimini takip eden yaşayan bir sisteme dönüşür.

Ve belki de LGS hazırlığında en önemli nokta tam olarak budur:

Mükemmel programı bulmak değil, öğrencinin gerçekten uygulayabileceği ve gelişimini gösterecek programı oluşturmak.