LGS hazırlığında bir noktadan sonra öğrencinin önüne çok fazla deneme sınavı çıkmaya başlıyor. Farklı yayınevleri, farklı soru tarzları, farklı zorluk seviyeleri…
Peki LGS denemesi seçerken neye bakmak gerekiyor? En iyi LGS denemesi hangisi?
“En zor deneme en iyidir.” düşüncesi doğru mu?
Her hafta aynı yayınevinin denemesini çözmek yeterli mi?
Bir denemenin gerçekten kaliteli olduğunu nasıl anlayabiliriz?
Aslında iyi bir LGS denemesi yalnızca öğrencinin kaç net yaptığını göstermez. Öğrencinin hangi konularda zorlandığını, hangi soru tiplerinde hata yaptığını, zamanı nasıl kullandığını ve farklı soru tarzlarıyla karşılaştığında nasıl düşündüğünü de ortaya çıkarır.
Bu nedenle deneme seçerken yalnızca yayınevinin adına veya denemenin zorluk seviyesine bakmak yerine, daha kapsamlı değerlendirme yapmak gerekir.
En İyi LGS Denemesi Nasıl Olmalı?
Bir LGS denemesinin kaliteli olup olmadığını anlamak için tek bir ölçüt yeterli değildir.
İyi bir denemenin;
- öğrencinin seviyesine uygun olması,
- işlenen konularla örtüşmesi,
- farklı soru tarzlarını içermesi,
- yorumlama ve analiz becerilerini ölçmesi,
- dengeli bir zorluk seviyesine sahip olması,
- öğrencinin zaman yönetimini geliştirmesine yardımcı olması,
- çözümlerinin anlaşılır olması
beklenir.
Bunun yanında en önemli noktalardan biri de deneme sonrasında elde edilen veridir.
Çünkü deneme çözülüp kitapçık kapatıldığında süreç bitmez.
Asıl çalışma çoğu zaman denemeden sonra başlar.
LGS Deneme Önerilerinde İlk Kriter: Öğrencinin Seviyesi
Her öğrencinin aynı denemeyi çözmesi doğru değildir.
Örneğin konuları henüz tam olarak oturmamış bir öğrencinin sürekli çok zor denemeler çözmesi, eksiklerini görmekten çok motivasyonunu düşürebilir.
Benzer şekilde konuları büyük ölçüde tamamlamış ve yüksek hedefi olan bir öğrencinin sürekli kolay denemeler çözmesi de yeterli bir gelişim sağlamayabilir.
Bu nedenle deneme seçerken önce şu soruyu sormak gerekir:
“Bu deneme şu anda öğrencimin seviyesine uygun mu?”
Denemeler öğrencinin gelişimine göre kademeli olarak zorlaşabilir.
Burada amaç öğrenciyi her denemede zorlamak değil, zaman içinde farklı seviyelerdeki sorularla karşılaştırmaktır.
En Zor LGS Denemesi En İyi LGS Denemesi midir?
Hayır.
Bu, LGS hazırlığında sık yapılan yanlışlardan biridir.
Bir denemenin çok zor olması onu otomatik olarak kaliteli yapmaz.
Gereğinden fazla zor bir denemede öğrenci sürekli sorularla mücadele edebilir fakat bu mücadele gerçek sınav becerisine dönüşmeyebilir.
Önemli olan denemenin;
“zor olması” değil, öğrenciden doğru becerileri istemesidir.
Bazı denemeler bilgi ağırlıklı olabilir. Bazıları daha fazla yorumlama isteyebilir. Bazıları süre açısından öğrenciyi zorlayabilir.
Bu farklılıkların tamamı doğru zamanda kullanıldığında değerlidir.
Dolayısıyla LGS hazırlığında yalnızca zor denemeler çözmek yerine farklı zorluk seviyelerini ve farklı soru tarzlarını görmek daha sağlıklı bir yaklaşım olabilir.
LGS Denemelerinde Soru Çeşitliliği Neden Önemli?
Öğrenci sürekli aynı tarz soruları çözerse o soru biçimine alışabilir.
Ancak LGS’de öğrencinin karşısına farklı biçimlerde hazırlanmış sorular çıkabilir.
Bu nedenle deneme programında farklı soru anlayışlarına yer vermek önemlidir.
Örneğin bir denemede;
- uzun bir metni yorumlamak,
- grafik veya tablo okumak,
- verilen bilgiler arasında bağlantı kurmak,
- matematiksel bir problemi farklı adımlarla çözmek,
- fen bilimlerinde deney sonucunu değerlendirmek
gerekebilir.
Başka bir denemede ise aynı kazanım farklı bir soru kurgusuyla ölçülebilir.
Farklı yayınevlerinden deneme çözmenin önemli avantajlarından biri de budur.
Öğrenci tek bir soru tarzına alışmak yerine farklı soru anlayışlarıyla karşılaşır.
LGS Denemesi Seçerken Yayınevine Bakmak Yeterli mi?
Hayır.
Bir yayınevinin tanınmış olması elbette tercih sırasında dikkate alınabilir. Ancak yalnızca yayınevinin adı üzerinden karar vermek doğru değildir.
Bir denemeyi değerlendirirken şu sorular daha önemlidir:
Sorular öğrenciden gerçekten düşünmesini istiyor mu?
Soruların zorluk seviyesi dengeli mi?
Farklı soru tipleri bulunuyor mu?
Öğrencinin yaptığı yanlışın nedenini anlamak mümkün mü?
Deneme, öğrencinin o dönemde öğrendiği konularla uyumlu mu?
Bu sorulara verilen cevaplar, denemenin öğrencinin ihtiyacına uygun olup olmadığını daha iyi gösterir.
En İyi LGS Denemesinde Kolay, Orta ve Zor Sorular Olmalı mı?
Evet.
Gerçek bir sınav deneyiminde öğrencinin bütün sorularla aynı seviyede karşılaşması beklenmez.
Bu nedenle iyi hazırlanmış bir denemede farklı zorluk seviyelerinde sorular bulunması öğrencinin sınav stratejisini geliştirmesine yardımcı olabilir.
Öğrenci;
- kolay soruyu hızlı fark etmeyi,
- orta seviyedeki sorularda istikrarlı ilerlemeyi,
- zor sorularda zamanını doğru kullanmayı
öğrenmelidir.
Özellikle zor sorularda amaç her zaman “bu soruyu mutlaka çözmeliyim” düşüncesi olmamalıdır.
Bazen doğru sınav stratejisi, soruyu geçip daha sonra geri dönmektir.
LGS Deneme Sınavı Sadece Net Ölçmek İçin mi Çözülür?
Kesinlikle hayır.
Bu belki de denemelerle ilgili en önemli noktalardan biri.
Bir öğrenci denemeden 90 dakika boyunca soru çözüp yalnızca “kaç net yaptım?” diye bakıyorsa denemenin önemli bir kısmını kaçırıyor demektir.
Çünkü deneme aynı zamanda öğrencinin çalışma haritasını çıkarır.
Örneğin öğrenci:
- Matematikte işlem hatası yapıyor olabilir.
- Türkçede uzun sorularda zaman kaybediyor olabilir.
- Fende belirli bir konuya ait soruları kaçırıyor olabilir.
- Din Kültürü’nde bilgi eksikliği yaşayabilir.
- İngilizcede kelime bilgisi nedeniyle hata yapabilir.
Bunların her biri farklı bir çalışma gerektirir.
Bu nedenle deneme sonucu kadar deneme analizi de önemlidir.
Deneme Sonrası Yanlışlar Nasıl İncelenmeli?
Her yanlış aynı değildir.
Öğrenci yanlış yaptığı soruların yanına basitçe “yanlış” yazıp geçmemelidir.
Örneğin yanlışın nedeni:
Bilgi eksikliği mi?
Soruyu yanlış okumak mı?
Dikkat hatası mı?
İşlem hatası mı?
Soruyu nasıl çözeceğini bilememek mi?
Süre nedeniyle acele etmek mi?
Bu ayrım yapıldığında deneme çok daha değerli hale gelir.
Çünkü öğrenci artık yalnızca “Matematikten 4 yanlış yaptım.” demek yerine:
“Matematikte iki soruda işlem hatası yaptım, bir soruda soruyu yanlış okudum, bir soruda ise konu eksiğim var.”
diyebilir.
İşte bu bilgi, sonraki çalışma planını doğrudan etkiler.
Her Hafta Aynı LGS Denemesi Çözülmeli mi?
Tek bir yayınevine bağlı kalmak zorunda değilsiniz.
Aksine hazırlık sürecinde farklı soru tarzları görmek öğrencinin karşılaşabileceği soru çeşitliliğini artırabilir.
Ancak burada da amaç “ne kadar çok farklı yayın, o kadar iyi” değildir.
Çok fazla deneme satın alıp hiçbirini doğru analiz etmemek yerine, daha düzenli bir program oluşturmak çok daha değerlidir.
Önemli olan:
Deneme → Analiz → Eksik belirleme → Çalışma → Tekrar deneme
döngüsünü kurabilmektir.
LGS Deneme Programı Nasıl Olmalı?
Deneme programı öğrencinin sınıfına ve hazırlık dönemine göre değişebilir.
Özellikle 8. sınıfta denemeler yıl boyunca aynı amaçla kullanılmaz.
Yılın başında
Amaç daha çok öğrencinin mevcut seviyesini görmek ve eksikleri belirlemektir.
Konular ilerledikçe
Öğrencinin öğrendiği konuları ne kadar kullanabildiği takip edilir.
Sınava yaklaştıkça
Denemelerin sınav temposu, zaman yönetimi ve farklı soru tarzlarıyla başa çıkma becerisi açısından önemi artar.
Bu nedenle tek bir deneme türüne bütün yıl aynı şekilde devam etmek yerine, öğrencinin gelişimine göre deneme programını değiştirmek daha doğru olabilir.
5, 6 ve 7. Sınıflarda Deneme Seçimi Farklı mı?
Evet.
LGS’ye hazırlık denildiğinde akla çoğunlukla 8. sınıf gelse de deneme alışkanlığının daha erken yaşlarda doğru şekilde oluşturulması öğrencinin sınav kültürünü geliştirebilir.
Ancak 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinde amaç doğrudan LGS sınavını taklit etmek olmamalıdır.
Bu yaşlarda denemeler;
- konu kazanımlarını görmek,
- soru çözme alışkanlığı oluşturmak,
- zamanı kullanmayı öğrenmek,
- sınav heyecanını tanımak,
- yanlışlarını değerlendirmeyi öğrenmek
amacıyla kullanılabilir.
Yani küçük yaşlarda denemenin amacı yalnızca “kaç net yaptın?” değildir.
İyi Bir LGS Denemesi Seçmek İçin Kısa Kontrol Listesi
Bir deneme almadan veya öğrenciyi bir denemeye sokmadan önce şu sorular sorulabilir:
☑ Öğrencinin seviyesine uygun mu?
☑ İşlenen konularla uyumlu mu?
☑ Farklı soru tipleri içeriyor mu?
☑ Yorumlama ve analiz becerilerini ölçüyor mu?
☑ Zorluk seviyesi dengeli mi?
☑ Çözümleri anlaşılır mı?
☑ Öğrencinin süre yönetimini geliştirmesine yardımcı oluyor mu?
☑ Deneme sonrasında yanlış analizi yapılabiliyor mu?
☑ Farklı soru tarzlarıyla karşılaşma imkânı sağlıyor mu?
Bu soruların çoğuna “evet” diyebiliyorsanız, elinizde öğrencinin hazırlık sürecine katkı sağlayabilecek bir deneme vardır.
Laas Akademi’nin Bakış Açısı
Laas Akademi olarak denemeye yalnızca “öğrenci kaç net yaptı?” şeklinde bakmıyoruz.
Bizim için denemenin asıl değeri, öğrencinin bir sonraki adımını gösterebilmesinde.
Bu nedenle 8. sınıf deneme programımızda farklı yayınevlerinden ve farklı soru anlayışlarından oluşan geniş bir sınav takvimi kullanıyoruz. Programımızda Sinan Kuzucu, Özdebir, Nitelik, Paraf, Palme Enerji, Karekök, Nartest, Yanıt, Newton, Okyanus, Strateji, Aday, VIP, TÖDER ve farklı yayınlardan denemeler yer alıyor.
Bu çeşitliliğin temel amacı öğrenciyi tek bir soru tarzına alıştırmak değil; farklı soru biçimleriyle karşılaştırmak ve LGS hazırlığını daha gerçekçi bir sınav deneyimine dönüştürmek.
- sınıf programımızda 70 denemelik geniş bir takvim bulunuyor. Ancak bizim için sayı tek başına önemli değil.
Önemli olan, her denemenin öğrencinin gelişim sürecinde bir anlam taşıması.
Deneme sonrasında yapılan yanlış analizleri, konu eksiklerinin belirlenmesi ve öğrencinin ihtiyaçlarına göre sonraki çalışma sürecinin şekillendirilmesi bu sistemin önemli parçaları.
Çünkü bizim için deneme:
Sadece bir sınav değil, öğrencinin çalışma haritasıdır.
En İyi LGS Denemesi Hangisi?
Aslında tek bir “en iyi LGS denemesi” yoktur.
Bir öğrenci için çok faydalı olan bir deneme, başka bir öğrenci için fazla kolay veya fazla zor olabilir.
Bu nedenle deneme seçerken yalnızca yayınevinin adına, fiyatına veya zorluk seviyesine bakmak yerine öğrencinin seviyesini, çalışma dönemini, ihtiyaçlarını ve deneme sonrasında yapılacak analizi birlikte değerlendirmek gerekir.
Ve belki de en önemli nokta şudur:
Çok fazla deneme çözmek yerine, çözülen denemeden doğru sonuç çıkarmak daha değerlidir.
İyi bir deneme öğrencinin sadece kaç yanlış yaptığını değil, neden yanlış yaptığını da gösterebiliyorsa gerçekten işe yarar.