LGS hazırlığı denildiğinde birçok velinin aklına doğrudan 8. sınıf gelir. Oysa iyi bir sınav hazırlığı, yalnızca sınavdan birkaç ay önce başlayan yoğun bir çalışma döneminden ibaret değildir.
Çocuğun öğrenme alışkanlıklarının gelişmesi, temel ders becerilerinin sağlamlaşması, düzenli çalışmayı öğrenmesi ve eksiklerinin zamanında fark edilmesi, ilerleyen yıllardaki akademik başarının önemli parçalarıdır.
Peki LGS hazırlığına ne zaman başlanmalı?
Aslında bunun tek bir cevabı yok. Çünkü 5, 6, 7 ve 8. sınıfların ihtiyaçları birbirinden oldukça farklıdır.
5. sınıf: Alışkanlıkların temeli atılıyor
- sınıf, öğrencinin ilkokuldan ortaokula geçtiği önemli bir dönüm noktasıdır.
Ders sayısının artması, farklı öğretmenlerle çalışmaya başlamak ve öğrenciden beklenen sorumlulukların değişmesi, bu dönemde yeni bir çalışma düzeni oluşturmayı gerektirir.
Bu nedenle 5. sınıfta öncelik, çocuğu yoğun bir sınav temposuna sokmak değil; öğrenmeyi öğrenmesini sağlamak olmalıdır.
Bu dönemde öğrencinin;
- düzenli çalışma alışkanlığı kazanması,
- ödev ve sorumluluklarını takip edebilmesi,
- anlamadığı konuları fark edip yardım isteyebilmesi,
- temel matematik ve Türkçe becerilerini geliştirmesi,
- soru çözmekten korkmaması
çok daha değerlidir.
- sınıfta oluşturulan sağlıklı çalışma alışkanlıkları, sonraki yıllarda LGS hazırlığının daha kolay ilerlemesini sağlayabilir.
6. sınıf: Eksikleri fark etme dönemi
- sınıfta öğrencinin akademik sorumlulukları biraz daha artar.
Bu dönemde yalnızca konuları öğrenmek değil, öğrenilen bilgilerin ne kadar kalıcı olduğunu görmek de önem kazanır.
Öğrencinin hangi konularda zorlandığı, hangi soru tiplerinde hata yaptığı ve çalışma sırasında hangi alışkanlıklarının onu zorladığı takip edilebilir.
Buradaki amaç henüz LGS baskısı oluşturmak değildir.
Asıl amaç, öğrencinin kendi öğrenme biçimini tanımasına yardımcı olmaktır.
Örneğin bir öğrenci bir konuyu derste anlıyor gibi görünürken farklı bir kaynaktan gelen soruda zorlanabilir. Bu durum, yalnızca daha fazla soru çözmesi gerektiği anlamına gelmez. Öncelikle nerede zorlandığının anlaşılması gerekir.
7. sınıf: LGS’ye giden yol belirginleşiyor
- sınıf, LGS hazırlığı açısından önemli bir geçiş dönemidir.
Artık öğrencinin akademik eksiklerinin daha sistemli biçimde takip edilmesi ve çalışma alışkanlıklarının oturtulması daha büyük önem taşır.
Bu dönemde;
- konu eksikleri,
- soru çözme becerisi,
- zaman yönetimi,
- dikkat ve odaklanma,
- yanlışların analiz edilmesi,
- düzenli tekrar alışkanlığı
üzerinde çalışılabilir.
Ancak burada da önemli bir ayrım vardır:
7. sınıf öğrencisini 8. sınıf öğrencisi gibi çalıştırmak doğru bir yaklaşım değildir.
Öğrencinin yaşına, akademik seviyesine ve ihtiyaçlarına uygun bir çalışma düzeni oluşturmak gerekir.
- sınıfın amacı öğrenciyi sınav stresine sokmak değil, 8. sınıfa güçlü bir akademik temel ve çalışma alışkanlığıyla girmesini sağlamaktır.
8. sınıf: Planlı ve hedef odaklı hazırlık
- sınıfta artık LGS hazırlığı doğrudan öğrencinin gündeminin önemli bir parçası haline gelir.
Bu dönemde öğrencinin yalnızca konu çalışması yeterli değildir.
Öğrenilen konuların soru pratiğiyle desteklenmesi, eksiklerin belirlenmesi, yanlışların incelenmesi ve düzenli olarak gelişimin takip edilmesi gerekir.
Burada en önemli noktalardan biri de öğrencinin kendi durumunu bilmesidir.
Hangi konuları biliyor?
Hangilerinde zorlanıyor?
Hangi soru tiplerinde hata yapıyor?
Hataları bilgi eksikliğinden mi, dikkatsizlikten mi, soruyu yanlış anlamaktan mı kaynaklanıyor?
Çalışma planı bu soruların cevaplarına göre şekillendiğinde öğrencinin zamanı daha verimli kullanılabilir.
LGS hazırlığı neden sadece 8. sınıfta başlamamalı?
Çünkü akademik başarı yalnızca sınav dönemindeki yoğun çalışma ile oluşmaz.
Bir öğrencinin;
öğrenmesi → uygulaması → hata yapması → hatasını fark etmesi → tekrar denemesi
zaman içinde gelişen bir süreçtir.
Bu nedenle erken yaşlarda yapılabilecek en değerli yatırım, çocuğu sürekli daha fazla soru çözmeye zorlamak değil; sağlıklı bir öğrenme ve çalışma sistemi oluşturmasına yardımcı olmaktır.
Elbette bu, 5. sınıftan itibaren öğrencinin sürekli LGS çalışması gerektiği anlamına gelmez.
Tam tersine, her sınıf seviyesinin kendi ihtiyaçlarına uygun bir eğitim yaklaşımına ihtiyacı vardır.
Peki doğru çalışma düzeni nasıl oluşturulur?
Her öğrencinin ihtiyacı aynı değildir.
Bir öğrencinin konu eksiği varken başka bir öğrencinin asıl problemi zamanı kullanmak olabilir. Bir başka öğrenci ise konuyu bildiği halde soru karşısında uygulamakta zorlanabilir.
Bu nedenle etkili bir çalışma planı hazırlanırken yalnızca “Kaç soru çözdü?” sorusuna bakmak yeterli değildir.
Öğrencinin;
- mevcut akademik seviyesi,
- konu eksikleri,
- soru çözme becerisi,
- çalışma alışkanlıkları,
- dikkat ve zaman yönetimi,
- okul programı,
- hedefleri
birlikte değerlendirilmelidir.
Amaç öğrenciyi daha fazla çalıştırmak değil, çalışmasını daha anlamlı hale getirmektir.
LAAS Akademi’de öğrencinin sınıf seviyesine göre ilerliyoruz
LAAS Akademi’de öğrencilerin yalnızca sınava değil, içinde bulundukları eğitim döneminin ihtiyaçlarına göre desteklenmesini önemsiyoruz.
5, 6 ve 7. sınıflarda temel akademik becerilerin geliştirilmesi, düzenli çalışma alışkanlığının oluşturulması ve öğrencinin kendi eksiklerini fark edebilmesi üzerine çalışırken; 8. sınıfta LGS sürecine yönelik daha planlı ve hedef odaklı bir hazırlık süreci yürütüyoruz.
Çünkü bize göre iyi bir LGS hazırlığı, öğrenciyi sınav gününe kadar sürekli çalıştırmak değil; hangi dönemde neye ihtiyacı olduğunu doğru belirleyerek ilerlemektir.
LGS hazırlık süreci hakkında daha ayrıntılı bilgi almak ve LAAS Akademi’nin eğitim programlarını incelemek için LGS Hazırlık Programımızı inceleyebilirsiniz.
Unutmayın
LGS hazırlığı için tek bir doğru başlangıç tarihi yoktur.
5. sınıfta alışkanlık, 6. sınıfta farkındalık, 7. sınıfta sağlamlaşan akademik temel, 8. sınıfta ise planlı sınav hazırlığı…
Önemli olan öğrencinin yaşına ve ihtiyaçlarına uygun şekilde, doğru zamanda doğru desteği almaktır.