LGS’ye hazırlanan öğrencilerin bir kısmı İngilizce çalışırken aynı yöntemle ilerliyor:
Kelime listesini açıyor, kelimeleri ezberliyor, birkaç gün sonra unutuyor.
Sonra yeni bir kelime listesine geçiyor.
Bir süre sonra öğrencinin elinde yüzlerce kelime oluyor ama karşısına bir İngilizce sorusu geldiğinde:
“Bu kelimeyi biliyordum ama cümlede ne anlama geldiğini çıkaramıyorum.”
diyebiliyor.
Çünkü LGS İngilizce hazırlığı yalnızca kelime ezberlemekten ibaret değil.
Öğrencinin kelimeleri cümle içinde tanıması, metnin genel anlamını kavraması, sorunun istediği bilgiyi bulması ve farklı soru biçimlerinde öğrendiği bilgiyi kullanabilmesi gerekiyor.
Peki LGS İngilizce nasıl çalışılır?
Bu yazıda LGS İngilizce hazırlığını daha verimli hâle getirmek için uygulanabilecek yöntemleri adım adım ele alacağız.
LGS İngilizce Zor mu?
LGS İngilizce‘nin zor olup olmadığı öğrencinin mevcut İngilizce seviyesine, kelime bilgisine ve soru tarzlarına ne kadar aşina olduğuna göre değişebilir.
Ancak öğrencilerin İngilizce sorularında zorlanmasının önemli nedenlerinden biri, İngilizceyi yalnızca kelime ezberleme dersi gibi görmesidir.
Bir kelimenin Türkçe karşılığını bilmek önemli olabilir.
Fakat kelimeyi cümle içerisinde gördüğünüzde anlamını çıkarabilmek, soru kökünü anlayabilmek ve verilen bilgiler arasındaki ilişkiyi kurabilmek de gerekir.
Bu nedenle LGS İngilizce çalışırken hedef:
“Kaç kelime ezberledim?”
sorusundan biraz daha farklı olmalıdır.
Daha önemli soru şudur:
“Öğrendiğim kelimeleri yeni bir cümlede gördüğümde anlayabiliyor muyum?”
LGS İngilizce Çalışmaya Nereden Başlanmalı?
İlk adım öğrencinin mevcut durumunu belirlemektir.
Çünkü herkesin İngilizce eksiği aynı değildir.
Bir öğrencinin kelime bilgisi yeterli olabilir ancak paragraf sorularında zorlanabilir.
Başka bir öğrencinin temel kelimeleri eksik olabilir.
Bir başka öğrenci ise kelimeleri bildiği hâlde soru köklerini anlamakta zorlanabilir.
Bu nedenle çalışmaya başlamadan önce üç alanı kontrol etmek faydalı olabilir:
Kelime bilgisi
Temel kelimeleri ve ünite kelimelerini ne kadar tanıyorum?
Cümle anlama
Kelimeyi tek başına değil, cümle içerisinde gördüğümde anlamını çıkarabiliyor muyum?
Soru çözme
Öğrendiğim bilgiyi LGS soru biçimlerinde kullanabiliyor muyum?
İşte LAAS Akademi’de kullanabileceğimiz özgün yaklaşım burada devreye giriyor:
LAAS İngilizce 3K Kontrolü
Bir öğrencinin İngilizce çalışmasını değerlendirirken üç basamağa bakabiliriz:
Kelime → Kullanım → Kontrol
1. Kelime
Kelimeyi tanıyor muyum?
2. Kullanım
Kelimeyi cümle içerisinde anlayabiliyor muyum?
3. Kontrol
Bu bilgiyi soru üzerinde doğru kullanabiliyor muyum?
Bir kelimeyi ezberlemek ilk basamaktır.
Asıl öğrenme ise kelimenin kullanımını ve soruda nasıl karşımıza çıktığını görebildiğimizde güçlenir.
Bu üçlü kontrol, İngilizce çalışırken yalnızca ezber miktarına bakmak yerine öğrenmenin gerçekten gerçekleşip gerçekleşmediğini değerlendirmek için kullanılabilir.
LGS İngilizce Kelime Ezberleme Nasıl Yapılmalı?
İngilizce çalışırken en sık yapılan hatalardan biri, kelimeleri uzun listeler hâlinde ezberlemeye çalışmaktır.
Örneğin:
invite = davet etmek
accept = kabul etmek
refuse = reddetmek
suggest = önermek
Bu yöntem başlangıçta işe yarıyor gibi görünebilir.
Fakat kelimeyi cümle içerisinde görmediğinizde unutmanız kolaylaşabilir.
Bunun yerine kelimeyi bağlamıyla birlikte öğrenmeye çalışın.
Örneğin:
accept
kelimesini yalnızca “kabul etmek” şeklinde ezberlemek yerine, kelimenin kullanıldığı cümleyi de inceleyin.
Böylece kelime zihinde yalnızca bir Türkçe karşılığa değil, bir duruma ve kullanıma bağlanabilir.
Kelimeleri Tek Tek Değil, Gruplar Hâlinde Öğrenin
Bazı kelimeler birbirleriyle ilişkilidir.
Örneğin davet konusu çalışırken:
- invitation
- invite
- accept
- refuse
- party
- guest
- plan
gibi kelimeler aynı bağlam içerisinde karşınıza çıkabilir.
Bu kelimeleri birbirinden tamamen bağımsız öğrenmek yerine aynı konu içerisinde görmek, aralarındaki ilişkileri fark etmeyi kolaylaştırabilir.
Böylece öğrenci yalnızca kelime ezberlemek yerine bir anlam ağı oluşturmaya başlar.
LGS İngilizce Çalışırken Sadece Kelime Ezberlemek Yeterli mi?
Hayır.
Kelime bilgisi önemli bir temel oluşturur ancak tek başına yeterli değildir.
Örneğin bir öğrenci:
“prefer” = tercih etmek
kelimesini biliyor olabilir.
Fakat:
“Which activity does Sarah prefer doing at weekends?”
gibi bir soruyla karşılaştığında cümlenin tamamını anlamıyorsa kelime bilgisi tek başına yeterli olmayacaktır.
Bu nedenle kelime çalışmasından sonra mutlaka cümle ve soru uygulaması yapılmalıdır.
LGS İngilizce Sorularında Cümle Nasıl Anlaşılır?
İngilizce bir soru gördüğünüzde her kelimeyi Türkçeye çevirmeye çalışmak bazen çözüm sürecini gereksiz şekilde uzatabilir.
Öncelikle cümlenin genel yapısını anlamaya çalışın.
Şunlara dikkat edin:
- Kimden bahsediliyor?
- Ne yapıyor?
- Ne zaman gerçekleşiyor?
- Olumlu mu, olumsuz mu?
- Bir tercih mi soruluyor?
- Bir davet mi var?
- Bir öneri mi yapılıyor?
- Bir karşılaştırma mı yapılıyor?
Özellikle soru kökünün ne istediğini anlamak, seçenekleri değerlendirirken önemli bir avantaj sağlayabilir.
LGS İngilizce’de Paragraf Soruları Nasıl Çözülür?
İngilizce paragraf sorularında öğrencilerin yaptığı yaygın hatalardan biri her kelimeyi anlamaya çalışırken metnin genel anlamını kaybetmektir.
Öncelikle metnin genel konusunu belirleyin.
Ardından sorunun istediği bilgiye odaklanın.
Örneğin metinde bir öğrencinin hafta sonu planlarından bahsediliyorsa:
- Nereye gidiyor?
- Kiminle gidiyor?
- Ne yapıyor?
- Neyi seviyor?
- Neyi sevmiyor?
gibi temel bilgileri ayırt etmeye çalışabilirsiniz.
Metindeki bütün kelimeleri Türkçeye çevirmek yerine sorunun cevabını destekleyen bilgiyi bulmak daha işlevsel olabilir.
LGS İngilizce’de Diyalog Soruları Nasıl Çözülür?
Diyalog sorularında yalnızca tek bir cümleye bakmak yerine konuşmanın akışını takip etmek gerekir.
Örneğin bir kişi:
“Would you like to join us?”
dediğinde karşıdaki kişinin vereceği cevap davetin kabulü veya reddiyle ilişkili olacaktır.
Bu nedenle diyalog sorularında:
“Bu cümleden sonra konuşmanın doğal devamı ne olur?”
diye düşünmek işe yarayabilir.
Burada yalnızca kelime bilgisi değil, ifadenin iletişimdeki işlevini anlamak da önemlidir.
LGS İngilizce’de Hangi Konulara Çalışılmalı?
Çalışma sırasında yalnızca kelime listelerine bağlı kalmak yerine okul müfredatındaki konuları bir bütün olarak ele almak daha faydalı olabilir.
Örneğin öğrencinin karşılaşabileceği başlıklar arasında:
- Friendship
- Teen Life
- In the Kitchen
- On the Phone
- The Internet
- Adventures
- Tourism
- Chores
- Science
- Natural Forces
gibi temalar bulunabilir.
Her konuyu çalışırken üç aşamalı ilerlemek mümkündür:
Kelime → Cümle → Soru
Örneğin “Friendship” konusu çalışılıyorsa:
1. Konuyla ilgili kelimeler öğrenilir.
2. Kelimeler cümle içerisinde görülür.
3. Ardından bu kelimelerin kullanıldığı sorular çözülür.
Bu yöntem öğrencinin bilgiyi yalnızca ezberlemesine değil, kullanmasına da yardımcı olabilir.
LGS İngilizce Çalışırken Ne Kadar Soru Çözülmeli?
Burada da yalnızca soru sayısına odaklanmak doğru olmayabilir.
Örneğin 50 İngilizce sorusu çözüp yanlışların nedenini incelememek yerine, daha az sayıda soru çözüp:
“Bu kelimeyi neden anlayamadım?”
“Sorunun hangi bölümünü kaçırdım?”
“Doğru cevap metnin neresinde?”
gibi sorular sormak daha öğretici olabilir.
Amaç yalnızca çok soru çözmek değil, soru çözme becerisini geliştirmektir.
Yanlış Yapılan LGS İngilizce Soruları Nasıl Çalışılmalı?
Yanlış sorularınızı tek bir başlık altında toplamak yerine nedenlerine göre ayırabilirsiniz.
| Hata türü | Kendinize soracağınız soru |
|---|---|
| Kelime eksikliği | Bu kelimeyi daha önce gördüm mü? |
| Cümleyi anlayamama | Kelimeleri biliyordum ama cümleyi neden anlayamadım? |
| Soru kökü hatası | Benden tam olarak ne istendi? |
| Dikkat hatası | Soruda önemli bir ayrıntıyı kaçırdım mı? |
| Seçenek hatası | Yanlış seçeneği neden doğru sandım? |
Bu tabloyu LAAS İngilizce Hata Haritası olarak kullanabiliriz.
Böylece öğrenci yalnızca:
“İngilizceden 3 yanlış yaptım.”
demek yerine:
“İki yanlışım kelime eksikliğinden, biri soru kökünü yanlış anlamaktan kaynaklandı.”
diyebilir.
Bu ayrım, sonraki çalışma planının daha doğru oluşturulmasına yardımcı olabilir.
LGS İngilizce İçin Günlük Çalışma Nasıl Yapılabilir?
Örneğin kısa bir çalışma oturumu şöyle planlanabilir:
1. Kelime tekrarı
Önceden öğrenilen kelimeler gözden geçirilir.
2. Yeni kelimeler
Yeni kelimeler bağlam içerisinde öğrenilir.
3. Cümle çalışması
Yeni kelimelerin kullanıldığı cümleler incelenir.
4. Soru çözümü
Öğrenilen bilgiler soru üzerinde uygulanır.
5. Hata analizi
Yanlışların nedeni belirlenir.
Burada en önemli nokta, kelime çalışması ile soru çözümünün birbirinden tamamen koparılmamasıdır.
LGS İngilizce Netlerini Artırmak İçin 7 Öneri
1. Kelimeleri yalnızca Türkçe karşılıklarıyla ezberleme.
Cümle içerisinde de gör.
2. Kelimeyi öğrendikten sonra soru üzerinde kullan.
Bilginin kalıcılığını kontrol et.
3. Her kelimeyi tek tek çevirmeye çalışma.
Önce cümlenin genel anlamını yakala.
4. Soru kökünü dikkatli oku.
Ne istendiğini belirle.
5. Diyaloglarda konuşmanın akışını takip et.
Cümleleri birbirinden bağımsız değerlendirme.
6. Yanlışlarını nedenlerine göre ayır.
Her yanlış aynı sebepten kaynaklanmaz.
7. Soru sayısından çok öğrenme kalitesini takip et.
Amaç yalnızca daha fazla soru çözmek değildir.
LGS İngilizce’de Amaç Daha Fazla Kelime Ezberlemek Değil
LGS İngilizce çalışırken kelime bilgisi elbette önemlidir.
Ancak kelimeleri yalnızca listeler hâlinde ezberlemek, öğrencinin karşısına farklı bir cümle veya soru çıktığında aynı başarıyı göstermesini garanti etmez.
Daha kalıcı bir çalışma için:
Kelimeyi öğren → cümlede gör → soruda kullan → hatanı analiz et.
Bu döngü tekrarlandıkça öğrenci İngilizce bilgisini yalnızca hatırlamaya değil, kullanmaya da başlayabilir.
LAAS Akademi’nin yaklaşımında da öğrencinin yalnızca kaç soru çözdüğü değil, öğrendiği bilgiyi nasıl kullandığı ve zorlandığı noktaların ne olduğu önemlidir.
Çünkü LGS hazırlığında hedef, sınav gününe kadar mümkün olduğunca fazla bilgi ezberlemek değil;
karşılaşılan yeni bir soruda öğrendiği bilgiyi doğru şekilde kullanabilen bir öğrenci olmaktır.